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2025寧波國(guó)際文具展
隨著教育改革的不斷深化，教室中的課桌椅也在悄然發(fā)生演變。可以講，如今教室中的課桌椅，無(wú)論在材質(zhì)、形制還是功能定位上，都與過(guò)去發(fā)生了天翻地覆的變化。作為再樸素不過(guò)的教學(xué)用具，這些變化不僅體現(xiàn)在桌椅本身，一定程度上也反映了我國(guó)教育裝備的變遷，是國(guó)家教育體系日益完善的縮影。
新中國(guó)成立后，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，在長(zhǎng)達(dá) 30 多年的時(shí)間里，我國(guó)在課桌椅用料上一直采用傳統(tǒng)的純木制造，且課桌大多是雙人式的，很少有學(xué)校具備單人單桌的條件。座椅也多是長(zhǎng)條木凳的樣式，坐上去既窄又硬，舒適性根本無(wú)從談起。
進(jìn)入上世紀(jì)八十年代，伴隨改革開(kāi)放的深入開(kāi)展，學(xué)校在辦學(xué)教學(xué)條件上有了明顯改觀，學(xué)生的課桌椅逐漸由雙人轉(zhuǎn)向單人，長(zhǎng)條木凳也漸漸被淘汰，取而代之的是單人座椅，坐感更為穩(wěn)定且舒適。此外，這一時(shí)期課桌椅的材質(zhì)用料也迎來(lái)重大升級(jí)，東部沿海等一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)開(kāi)始學(xué)習(xí)國(guó)外制作工藝，采用鋼木結(jié)合的方式制造。
這種潮流帶動(dòng)下，學(xué)生的課桌椅進(jìn)一步變革發(fā)展，材質(zhì)及設(shè)計(jì)理念都與此前有顯著變化。桌椅的制造大多以鋼木結(jié)合的方式設(shè)計(jì)，即桌架、椅架等支撐部位采用鋼材，桌面和椅面繼續(xù)沿用木質(zhì)。值得一提的是，此時(shí)已出現(xiàn)桌角帶有防護(hù)措施的圓角設(shè)計(jì)，有效避免撞傷學(xué)生；座椅也能根據(jù)學(xué)生身體特征進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)，外形更加美觀，舒適度也有所提高。
新世紀(jì)后，學(xué)生的課桌椅在材質(zhì)上繼續(xù)突破創(chuàng)新，出現(xiàn)了以塑鋼等混合材料為主的制作工藝。課桌椅隨之進(jìn)入以硬塑代替鋁合金時(shí)期，采用強(qiáng)度和耐久性更好的聚乙烯或聚丙烯作為主要材料，不僅具有金屬的硬度、強(qiáng)度和剛性，還具備木材良好的韌度及彈性。并且，得益于用料的升級(jí)，桌椅設(shè)計(jì)更加人性化，結(jié)構(gòu)由過(guò)去的固定式升級(jí)為可調(diào)節(jié)的升降式。
為了更好的生產(chǎn)制造，工信部于 2009 年對(duì)課桌椅的分類、具體技術(shù)要求做出進(jìn)一步的詳細(xì)規(guī)定。其中按材料將課桌椅大致劃分為三大類，包括木制課桌椅、鋼木課桌椅、塑鋼課桌椅以及混合材料課桌椅。
因此，從材質(zhì)用料角度，我國(guó)課桌椅大致經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，即早期純木制造→中后期鋼木合一→新時(shí)代硬塑復(fù)合。在經(jīng)歷純木材料、鋼木材料兩個(gè)階段后，以塑代木、以塑代鋼正成為當(dāng)下課桌椅制造的主流趨勢(shì)，兼具金屬的硬度、強(qiáng)度和剛性以及有良好彈性及耐疲勞性的復(fù)合材料，愈發(fā)受到各類桌面、椅面、靠背的青睞。
桌椅作為學(xué)生在教室里的“一畝三分地”，學(xué)生幾乎每天要在此坐數(shù)個(gè)小時(shí)。而課桌椅的配置狀況與學(xué)生脊柱彎曲異常及近視眼的發(fā)生存在密切關(guān)系，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)及身體健康的關(guān)鍵因素。
尤其中小學(xué)階段，這一年齡層次的學(xué)生正是身體發(fā)育的黃金時(shí)期，且每天在校的絕大部分時(shí)間都在桌椅面前。因此，科學(xué)的配置使用課桌椅，對(duì)學(xué)生脊柱和視力的正常發(fā)育、保障學(xué)生的身心健康有著重要影響。制造廠家應(yīng)設(shè)計(jì)適合青少年生理特點(diǎn)的桌椅，學(xué)校也應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿，合理運(yùn)用調(diào)節(jié)桌椅，預(yù)防脊柱彎曲和近視的發(fā)生。
為規(guī)范合理課桌椅的尺寸，國(guó)家相關(guān)部門在 2002 年專門出臺(tái)《學(xué)校課桌椅功能尺寸》，根據(jù)學(xué)生身高將課桌和課椅分為 10 種大小型號(hào)。并于此后的 2014 年，新增 0 號(hào)課桌椅及尺寸要求，有效照顧了身高超過(guò) 180 cm 的學(xué)生使用。
目前，升降課桌椅已經(jīng)非常普遍，以市場(chǎng)主流的鋼木桌椅為例，基本都具備高度調(diào)節(jié)功能。國(guó)家教育部門也要求，鋼木結(jié)構(gòu)的課桌椅應(yīng)符合孩子發(fā)育的特點(diǎn)，按年級(jí)及學(xué)生身高的生長(zhǎng)情況來(lái)配備，避免因使用與身高不適的桌椅而導(dǎo)致身體受損。
另一方面，由于桌椅用料選材的日益多樣，制作工藝的日趨復(fù)雜，其是否環(huán)保安全也成為人們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，包括油漆涂刷、膠水粘黏等工藝都在考慮范疇之內(nèi)。畢竟在“毒跑道”的前車之鑒下，教學(xué)裝備的環(huán)保安全沒(méi)有理由不受重視。
為應(yīng)對(duì)桌椅“進(jìn)化”帶來(lái)的安全問(wèn)題，避免對(duì)學(xué)生身體造成侵害。國(guó)家在 2014 年對(duì)學(xué)生課桌椅標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更新，將此前 02 版的《學(xué)校課桌椅功能尺寸》修改更名為《學(xué)校課桌椅功能尺寸及技術(shù)要求》，新增對(duì)甲醛釋放量和可溶性重金屬含量等有毒物質(zhì)的要求。由此可見(jiàn)，不管桌椅如何升級(jí)變化，都離不開(kāi)科學(xué)健康的設(shè)計(jì)理念和學(xué)生舒適的使用體驗(yàn)。
除可調(diào)節(jié)高度外，現(xiàn)在一些課桌側(cè)面還設(shè)有掛鉤，讓學(xué)生書(shū)包、文具等其他用品有地可放。此外，像筆槽、水杯槽等實(shí)用設(shè)計(jì)也在桌面上有所體現(xiàn)。更重要的是，在學(xué)生減負(fù)的背景下，一些地方的新式桌椅，讓學(xué)生午休“躺睡”成為了現(xiàn)實(shí)。
去年，深圳南山區(qū)的一所學(xué)校就通過(guò)一批新式的桌椅，實(shí)現(xiàn)了讓孩子在學(xué)校高質(zhì)量“躺睡”的午休。使用時(shí)，學(xué)生僅需立起桌板，調(diào)整座椅角度，前排學(xué)生借助后排學(xué)生的桌洞，就能瞬間切換到午休場(chǎng)景。并且，立起的桌板實(shí)際上形成了一面屏風(fēng)，一定程度上保護(hù)了午休時(shí)的個(gè)人隱私。
有研究表明，長(zhǎng)期趴在桌上午休，可能會(huì)對(duì)身體造成較大的傷害，而中小學(xué)生趴著睡危害則更大，趴睡會(huì)增加頸椎、胸椎、腰椎的疲勞程度，甚至影響中小學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育。
今年兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表張瓊麗又提出，在全國(guó)中小學(xué)推行“趴睡”變“躺睡”，充分保證中小學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)午休。并建議，教育部出臺(tái)相關(guān)政策，在原有“睡眠令”的基礎(chǔ)上增加“中小學(xué)午休管理”細(xì)則，將中小學(xué)生“躺睡”作為一項(xiàng)硬性措施，并將實(shí)施情況納入各地教育行政部門和學(xué)校的考核。
可見(jiàn)，在教室空間資源相對(duì)有限的條件下，桌椅便成為學(xué)生午休躺睡的關(guān)鍵。雖然，目前大多數(shù)學(xué)校使用的課桌椅尚不具備此功能，只能滿足基本的學(xué)習(xí)需要，但相信隨著國(guó)家對(duì)教育的日益重視，課桌椅必將更符合學(xué)生的使用需求，為其提供更加舒適的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
從最早可能只是“書(shū)有地放”“人有地坐”的簡(jiǎn)單教具，到如今成為學(xué)生健康學(xué)習(xí)的重要保障。學(xué)生課桌椅的變遷，是硬件上的升級(jí)迭代，更是對(duì)學(xué)生人文內(nèi)涵的豐富升華。未來(lái)，教育改革勢(shì)必走向深入，學(xué)生的課桌椅還將迎來(lái)哪些變化，我們拭目以待。
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